PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO DUY XUYÊN
TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1 DUY VINH
----------(((---------




ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên đề tài :

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP NĂM VIẾT ĐOẠN VĂN, BÀI VĂN ĐẠT
KẾT QUẢ TỐT





Chủ nhiệm đề tài : ĐẶNG THỊ NHƯ
Chức vụ : Tổ trưởng chuyên môn tổ 4 & 5
Đồng tác giả : NGUYỄN ĐOẠN
Chức vụ : Hiệu trưởng
Đơn vị : Trường Tiểu học Số 1 Duy Vinh



Năm học : 2009 – 2010


Tên đê tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP NĂM VIẾT ĐOẠN VĂN, BÀI VĂN ĐẠT KẾT QUẢ TỐT

Chủ nhiệm đề tài : Đặng Thị Như
Đồng tác giả : Nguyễn Đoạn (Chỉ đạo chung)
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
a/ Tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu :
Năm học 2009-2010 được xác định là “Năm học đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục”. Đồng thời thực hiện chỉ thị nhiệm vụ năm học 2009-2010 của Bộ Giáo dục - Đào tạo, toàn ngành nâng cao chất lượng dạy và học trong đó đặc biệt chú trọng đến phương pháp dạy học.
Qua nhiều năm giảng dạy ở khối lớp Năm và cũng đã qua mấy năm thực hiện chương trình thay sách, chúng tôi nhận thấy môn Tiếng Việt ở Tiểu học luôn có vai trò hết sức quan trọng, trong đó phân môn Tập làm văn là cơ bản nhất vì tích hợp nhiều dạng kiến thức khác nhau từ các phân môn như Tập đọc, Luyện từ và câu, Kể chuyện. Vì thế dù đã không dưới hai lần chúng tôi chọn đề tài về phân môn Tập làm văn để nghiên cứu. Ngoài những biện pháp chúng tôi đã trải nghiệm ở những đề tài trước, năm học này, chúng tôi tiếp tục vận dụng những biện pháp cũ và có bổ sung một vài biện pháp mới tối ưu hơn không ngoài mục đích nhằm góp phần nâng cao chất lượng phân môn Tập làm văn trong nhà trường Tiểu học lên một cách đáng kể.
Như chúng ta đã biết, việc học tốt phân môn Tập làm văn sẽ giúp học sinh cảm thụ cái hay, cái đẹp từ sách vở, từ các tác phẩm đến vẻ đẹp vốn có mà thiên nhiên đã ban tặng cho loài người. Thông qua đó giúp các em trau dồi nhân cách của mình về quan niệm sống, về đạo đức. Mặt khác học tốt phân môn Tập làm văn là điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho các em trong giao tiếp hằng ngày và cũng từ cơ sở ban đầu đó nếu học sinh học Tập làm văn ở bậc Tiểu học tốt thì khi lên những cấp trên các em sẽ học môn Ngữ văn một cách dễ dàng. Theo trang 3 cuốn sách Mẹo luật viết văn hay của tác giả Trương Đức Thành đã viết : “Sự kết hợp hài hoà giữa Văn cuộc đời và Văn nhà trường, hướng cho các em một cách viết văn linh hoạt để có thể sống hoà nhập với cuộc sống hiện đại.”
Hiểu được những vấn đề trên, qua đó chúng ta thấy được phân môn Tập làm văn có vai trò quan trọng như thế nào đối với việc học môn Tiếng Việt trong nhà trường Tiểu học. Thế nhưng nhìn vào thực tế giảng dạy và qua giao tiếp với học sinh hằng ngày, chúng tôi nhận thấy khả năng học phân môn Tập làm văn của học sinh khối Năm còn rất hạn chế, các em không biết cách dùng từ, liên kết câu, khả năng diễn đạt còn yếu, viết câu què quặt, chắp vá, diễn đạt lủng củng. Bài văn thường tản mạn chưa theo một trình tự hợp lí. Qua kết quả khảo sát đầu năm, chất lượng phân môn Tập làm văn của tổ Năm rất thấp. Cụ thể như sau :
TSHS
4,5 -> 5 điểm
3,5 -> 4 điểm
2,5 ->3 điểm
Dưới 2,5 đ

84/44
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL


7
8,3
24
28,6
34
40,5
19
22,6

 - Từ thực tế trên, chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài : “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp Năm viết đoạn văn, bài văn đạt kết quả tốt” để tiếp tục nghiên cứu và thực hiện. Ngoài những biện pháp cũ chúng tôi đã vận dụng ở các năm học trước năm này chúng tôi bổ sung thêm một số biện pháp mới có tính khả thi cao. Đây là việc làm chúng tôi cho là hết sức cần thiết và cấp bách đối với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lên một cách thực chất.
b/ Giới hạn đề tài :
*Đối tượng nghiên cứu : Học sinh khối Năm trường Tiểu học Số 1 Duy Vinh.
*Phạm vi nghiên cứu : Chương trình phân môn Tập