Sáng kiến kinh nghiệm
Cách đặt đề toán cho học sinh tiểu học


đặt vấn đề

Như chúng ta đã biết mục tiêu của việc dạy học môn Toán ở Tiểu học là góp phần hình thành các kỹ năng thực hành tính toán, đo lường, giải các bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong đời sống. Bước đầu góp phần phát triển tư duy, khả năng suy luận hợp lý, diễn đạt đúng, cách phát hiện và cách giải quyết những vấn đề đơn giản, gần gủi trong cuộc sống, kích thích trí tưởng tượng hứng thú học tập Toán: Góp phần hình thành khả năng tiếp thu bài học có khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo.
Để giúp học sinh đạt đựơc những mục tiêu trên là người giáo viên chúng ta cũng cần có ý thức tìm tòi học hỏi, linh hoạt sáng tạo. Có như thế khi dạy học các môn học nói chung và môn Toán nói riêng ta sẽ cảm thấy tự tin hơn, vững vàng hơn và chủ động hơn.
Nhận thức cũ, giải pháp cũ
I/ Nhận thức cũ:
Nhìn chung giáo viên chúng ta khi dạy các môn học nói chung và môn Toán riêng đều cho rằng: Sách giáo khoa là pháp lệnh. Vì vậy khi dạy giáo viên đều trung thành, chung thuỷ với sách giáo khoa và tài liêu hướng dẫn kể cả về dữ liệu, số liệu và ngôn ngữ của bài Toán.
Bên cạnh đó suy nghĩ của một số giáo viên còn hơi lệch lạc: Việc sáng tác đề Toán là công việc quá khó khăn, phức tạp việc này chỉ dành cho các nhà Toán học, nhà khoa học, nhà viết sách.... Còn mình chỉ là một giáo viên bình thường, làm sao có thể làm được. Còn nếu có đặt một đề Toán thì cũng chưa đảm bảo yêu cầu về kiến thức, số liệu ý nghĩa cũng như ngôn ngữ của một bài toán.

II/ Giải pháp cũ
Hầu hết giáo viên trong những giờ dạy chính khoá, nếu giải quyết các bài tập ở sách giáo khoa và vở bài tập thì coi như học snh đã lĩnh hội và đạt kết quả tốt so với yêu cầu của bài học. Thậm chí có một số ít giáo viên trong nhưng giờ dạy tăng buổi lại lấy nhưng bài toán đã làm trong sách gáo khoa, yêu cầu các em làm lại. Điều đó dẫn đến làm cho học sinh dễ nhàm chán, không gây hứng thú học tập cho học sinh. Mặt khác điều đó sẽ làm cho học sinh ít phát triển tư duy độc lập sáng tạo, không tập duyệt sử dụng Toán học vào việc giải quyết vấn đề thường gặp trong thực tiển đời sống, chưa tạo điều kiện gắn bó Toán học với thực tiển theo khả năng của mình mà học sinh sẽ lĩnh hội kiến thức theo khuôn mẫu.


Nhận thức mới giải pháp mới
I/ Nhận thức mới.
Các bài Toán trong sách giáo khoa và các bài Toán ở vở bài tập toán tiểu học nói chung đã được chọn lọc, sắp xếp một cách có hệ thống, phù hợp với tâm lý lứa tuổi, với năng lực và kiến thức của học sinh đã phản ánh được thực tiễn đời sống, lao động, sinh hoạt và học tập của các em. Tuy vậy khi dạ